部编版道德与法治二年级上册《5 我爱我们班》教学反思（两篇） 4页

部编版道德与法治二年级上册《5我爱我们班》教学反思一一、关注了学生的情感世界在教学中，教师不是知识的直接传授者，而是学生活动的指导者、支持者。教师不是"教"教材的人，而是为儿童的活动创造条件的人。因此，在实施课程的过程中，要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议，剌激儿童活动的积极性，引导活动向正确方向发展。我安排了一个"我为班级争光彩"这个活动，通过创设情境，引导孩子回想咱们班和学校所获得的荣誉，激起孩子内心的自豪感，从课堂上可以看出，班上每个孩子都以自己身为班级的一员而骄做。二、关注了学生的生活世界新课标指出;儿童的生活是品德课程的基础，孩子的现实生活对其品德的形成有着特殊的价值。因此，课的开始就让学生回忆平时的班级生活，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情。
三、关注学生的心理世界新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。在学生的认识提高后，我抓住这一契机组织孩子开展"小小辩论赛"、"照镜子"的游戏，在游戏过程中孩子积极思考、分析，发表自己的观点，并且在交流过程中获得了更多的信息，培养孩子分析问题的能力以及互相合作学习的精神。让学生积极参与，愉快地学习，并在学习中学会与别人交往。利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能;发展了学生的思维能力和语言表达能力;培养了学生相互倾听意识，提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下一个好的基础。部编版道德与法治二年级上册《5我爱我们班》教学反思一
如何让二年级的学生能够真切体会到集体感，并在内心形成集体感是本课的难点。本课编写的重点是让学生体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。刚进入二年级的学生集体意识还是比较模糊的，还不能清楚地意识到自己与集体的关系，集体对他们来说是抽象的，所以教材用温暖而快乐的班级生活去调动学生的情感，并通过现场体验的方式，让学生愿意甚至喜欢参加集体活动，从中激发并培养其集体意识。教学中，“温暖”要贯穿整课，从班级生活的不同侧面、不同角度展现师生之间、同学之间的关爱与团结，使学生感受集体的温暖、友爱和团结，增强爱集体的感情。二年级的学生在讲述班级故事、同学故事的时候，更多关注的是成功的、耀眼的结果，如何引导他们关注故事背后大家的努力付出、温暖的情谊，进而树立班级就是你我他的共同体，就是我们大家在一起这样的亲切感呢？二年级的学生因其年龄特征，看待事物比较片面、单一，缺少综合的思考。故教学中教师要引导学生注意班级生活中的细节及同学交往中的细节。在点赞班级荣誉、同伴优秀的同时，引导学生更要关注没有闪光结果却有努力付出的过程，体现感人情谊的事例，使他们意识到这样的事例更应点赞，由此树立一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要的正确荣誉观。集体观念不是靠灌输而成的，是需要在丰富多彩的集体生活中孕育与感悟的。道德内在于生活之中，道德和做人的学习，必须是在生活中向生活学习。对二年级的学生进行班集体意识的培养，必须让其置身在温暖的班集体生活之中，喜欢过班级生活，产生班级的归属感、责任感，方能逐渐建立集体意识。
正面积极的体验是意义生长的资源，负面经历更让人印象深刻，对意义的领悟同样有着非常重要的意义。因而，教师在上课时也不用回避一些班级的矛盾、错误给集体带来的消极影响，要引导学生从教训中反思，体会一荣俱荣、一损俱损的个人与集体、部分与整体间休戚相关的紧密关系。只是在涉及负面经验时，教师要注意把握尺度，我们是要让负面的事例成为道德成长的起点与激发点，但不能对当事人造成伤害。