部编版道德与法治二年级上册《7 我是班级值日生》教学反思（两篇） 3页

部编版道德与法治二年级上册《7我是班级值日生》教学反思一在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得对学生的生活有意义。因此，在教学中，我所选用的"学材"都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。例如，教室的图片、问题的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样容易引起学生的共鸣，在他们的头脑中也会出现类似的画面∶"呀!这样好脏啊!""我以前也常常这样，这样不太好。"有了这样的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于认识和观念层面。部编版道德与法治二年级上册《7我是班级值日生》教学反思一
二年级的学生有的因年龄小，享受家人的关爱较多，缺乏对班级的服务意识；有的虽有为班级服务的热情但却不知从何下手，不明确要做哪些事情；还有的同学值日时遇到困难不能妥善解决，好心办坏事，集体责任感受到打击……上述种种都会影响学生做值日的内驱力。在教学中，我们可以通过对比，让学生感受到班级的卫生、整洁与否对班级的每一位成员都有很大影响。为了让包括自己在内的所有人能在良好的班级环境中学习、生活，每一个人都应出力、做事，这是我们的责任。那么，应该做哪些事情呢？教师可呈现相应情境，在有针对性的学习、讨论中，明确值日的职责。在值日的过程中学生是会遇到困难的，对此，我们需要在具体的困惑或情境中渗透解决问题的方法与技能。当学生明确了值日的职责及解决问题的方法，在值日体验中感受到大家的认可时，他们乐于值日、服务师生的内驱力就会增强。　　从做好自己的事，到承担公共责任，是一个非常大的跨越。做好自己的事，对二年级的学生来说，是比较容易做到的，因为他能感受到行动给自身带来的结果或者好处。而承担公共责任，则完全不同，是一种义务性质的，它不易被人感受到“好处”，有时反而给个人带来“麻烦”。所以，帮助二年级学生树立集体责任意识、大家共同承担的观念就很关键，这是一个转变，也是本课的难点。
　　教材设计以澄清错误的观念，树立正确的值日观为核心内容，帮助学生从方法、生活的细微处突破认识上的盲点，是本课教学的重点所在。如在值日中，学生遇到违规同学的央求，甚至违规同学就是本人的好朋友时，该怎么办？学生超越个人视野，以值日生的职责为己任，从集体规则出发思考问题，就是学生道德思维水平的提升。当值日生了，就对同学颐指气使，这是将大家托付的责任当成了自己的特殊权力，是将“公”转化为“私”的常见错误行为；自己履行职责时拈轻怕重，甚至对同学搞小动作等也是不能超越个人视野的观念与做法。对此，引导二年级学生认识到这种做法“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”，是本课最核心、也是最为关键的环节。　　此外，结合教材提供的范例及本班学生的日常表现，通过针对性地辨析与讨论，教师引领学生实现转变，从细节处入手，把握好帮助学生提升思维水平的关键，这也考验着教师的教育智慧和专业水平。