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- 2023-12-07 15:20:02 发布
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数学论文之“游览美丽的邵伯湖” 方案设计与评析 —— 二年级数学综合实践活动
“游览美丽的邵伯湖” 方案设计与评析 —— 二年级数学综合实践活动
镇中心小学
活动背景：
在江都市的西北面座落着一个素有“三十六陂帆落尽，只留一片好湖光”美称的邵伯湖，浩渺无际的邵伯湖是古镇邵伯的自然风光绝佳处，历经千年风雨洗礼，愈显风姿绰约。邵伯湖不仅景色迷人，而且盛产多种水产品，还有“运河三宝”之一的“邵伯龙虾”。邵伯湖为邵伯的经济腾飞立下了汗马功劳，为扬州的“烟花三月”活动又增添了几分姿色。这次数学综合实践活动，去游览美丽的邵伯湖，就是充分利用地方资源，结合所学知识，让学生在活动中，收集信息，处理信息，解决问题，使学生在充分交流，解决问题的过程中，获得成功的情感体验，培养实际应用的能力。
活动目标：
1、在活动中要求学生综合运用计算、钟表、空间与位置的有关知识来解决实际问题。
2、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识、应用意识与解决实际问题的能力。
3、培养学生自主探索，与他人合作交流的良好习惯。
4、让学生感受自然风光的美，激发他们热爱大自然，热爱生活，热爱家乡的情感。
活动准备：
1、从网络中收集有关邵伯湖的资料。
2、每个小组准备一个指南针和一只手表。
3、每人准备一些矿泉水和干粮。
4、教育学生要注意外出安全，一切听从指挥。
活动过程：
一、 创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们知道吗？董老师的老家在邵伯，这是一个古老的小镇，在那里有一个风景迷人的邵伯湖，你们和家长从网上了解到多少有关邵伯湖的信息？
今天，我们二（4）班45名同学要一起乘车去游览那个美丽的地方，高兴不高兴？在活动的过程中，我们要利用学习的知识去解决实际中所遇到的问题，分小组进行活动，看看哪个小组解决问题的本领最大？
评析：通过学生课前从网上调查了解邵伯湖，激发学生游览邵伯湖的兴趣，从而产生游览邵伯湖的欲望，为实践活动做了心理准备。
二、实践活动，解决问题
（一）测定时间
1、谈话：车子就要出发了，每个小组看一下表，现在是什么时刻？（小组活动）
汇报：现在是8：10
2、车子在路上飞快地行驶。
3、到达目的地。
谈话：小朋友们，已到邵伯船闸的门口，大家看一下表，现在是什么时刻？（小组活动）
汇报：现在是8：35
问：我们坐车用了多长时间？（小组讨论）
汇报：我们坐车用了25分钟。
评析：在学生已有的认识时间的基础上，进一步让学生在实际情境中认识时刻，并能计算经过的时间，使书本知识生活化。
（二）购买门票
成人： 30元
儿童： 9元
1、谈话：等一会儿我们将经过船闸到邵伯湖边，现在我们来算一算需要多少钱来买门票。请看票价
现在我们有两位老师和45名同学，大家按小组去算一算该怎样购买门票。
2、小组活动
3、汇报：2张成人票 30×2=60（元）
45张儿童票 45×9=405（元）
一共需要 60+405=465（元）
4、谈话：小朋友们算得真棒！如果老师给售票员500元钱，够不够？如果够了应找回多少钱？
5、小组讨论并计算
6、汇报：500元钱够买了，还找回35元（500-465=35元）
评析：购买门票，不仅提高了学生应用书本知识的能力，而且也提高了学生利用数学知识进行实践运用的能力，使学生感受到学有所用，体现了学习数学的价值。
（三）确定位置，制定游览路线
1、谈话：大家从网上知道邵伯湖在邵伯镇的西面，现在我们在邵伯船闸的门口，谁知道大门面向什么方向？我们要向哪儿走？
2、小组测定方向
3、讨论测定的情况
谈话：请各位小组的组长汇报一下，你们小组确定方向的结论是什么？你们是怎么测定的？
学生汇报测定方向的几种方法：
A：用指南针测定出的
B：现在是上午，太阳在东方，面对太阳，就可以测定出
船闸的大门面向东，我们要向西走就能到达邵伯湖边。
4、制定游览路线
（1）谈话：小朋友们，现在我们已到了邵伯湖边，请大家一起来看一看邵伯湖的平面示意图，分小组选择喜欢的...
“游览美丽的邵伯湖” 方案设计与评析 —— 二年级数学综合实践活动
镇中心小学
活动背景：
在江都市的西北面座落着一个素有“三十六陂帆落尽，只留一片好湖光”美称的邵伯湖，浩渺无际的邵伯湖是古镇邵伯的自然风光绝佳处，历经千年风雨洗礼，愈显风姿绰约。邵伯湖不仅景色迷人，而且盛产多种水产品，还有“运河三宝”之一的“邵伯龙虾”。邵伯湖为邵伯的经济腾飞立下了汗马功劳，为扬州的“烟花三月”活动又增添了几分姿色。这次数学综合实践活动，去游览美丽的邵伯湖，就是充分利用地方资源，结合所学知识，让学生在活动中，收集信息，处理信息，解决问题，使学生在充分交流，解决问题的过程中，获得成功的情感体验，培养实际应用的能力。
活动目标：
1、在活动中要求学生综合运用计算、钟表、空间与位置的有关知识来解决实际问题。
2、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识、应用意识与解决实际问题的能力。
3、培养学生自主探索，与他人合作交流的良好习惯。
4、让学生感受自然风光的美，激发他们热爱大自然，热爱生活，热爱家乡的情感。
活动准备：
1、从网络中收集有关邵伯湖的资料。
2、每个小组准备一个指南针和一只手表。
3、每人准备一些矿泉水和干粮。
4、教育学生要注意外出安全，一切听从指挥。
活动过程：
一、 创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们知道吗？董老师的老家在邵伯，这是一个古老的小镇，在那里有一个风景迷人的邵伯湖，你们和家长从网上了解到多少有关邵伯湖的信息？
今天，我们二（4）班45名同学要一起乘车去游览那个美丽的地方，高兴不高兴？在活动的过程中，我们要利用学习的知识去解决实际中所遇到的问题，分小组进行活动，看看哪个小组解决问题的本领最大？
评析：通过学生课前从网上调查了解邵伯湖，激发学生游览邵伯湖的兴趣，从而产生游览邵伯湖的欲望，为实践活动做了心理准备。
二、实践活动，解决问题
（一）测定时间
1、谈话：车子就要出发了，每个小组看一下表，现在是什么时刻？（小组活动）
汇报：现在是8：10
2、车子在路上飞快地行驶。
3、到达目的地。
谈话：小朋友们，已到邵伯船闸的门口，大家看一下表，现在是什么时刻？（小组活动）
汇报：现在是8：35
问：我们坐车用了多长时间？（小组讨论）
汇报：我们坐车用了25分钟。
评析：在学生已有的认识时间的基础上，进一步让学生在实际情境中认识时刻，并能计算经过的时间，使书本知识生活化。
（二）购买门票
成人： 30元
儿童： 9元
1、谈话：等一会儿我们将经过船闸到邵伯湖边，现在我们来算一算需要多少钱来买门票。请看票价
现在我们有两位老师和45名同学，大家按小组去算一算该怎样购买门票。
2、小组活动
3、汇报：2张成人票 30×2=60（元）
45张儿童票 45×9=405（元）
一共需要 60+405=465（元）
4、谈话：小朋友们算得真棒！如果老师给售票员500元钱，够不够？如果够了应找回多少钱？
5、小组讨论并计算
6、汇报：500元钱够买了，还找回35元（500-465=35元）
评析：购买门票，不仅提高了学生应用书本知识的能力，而且也提高了学生利用数学知识进行实践运用的能力，使学生感受到学有所用，体现了学习数学的价值。
（三）确定位置，制定游览路线
1、谈话：大家从网上知道邵伯湖在邵伯镇的西面，现在我们在邵伯船闸的门口，谁知道大门面向什么方向？我们要向哪儿走？
2、小组测定方向
3、讨论测定的情况
谈话：请各位小组的组长汇报一下，你们小组确定方向的结论是什么？你们是怎么测定的？
学生汇报测定方向的几种方法：
A：用指南针测定出的
B：现在是上午，太阳在东方，面对太阳，就可以测定出
船闸的大门面向东，我们要向西走就能到达邵伯湖边。
4、制定游览路线
（1）谈话：小朋友们，现在我们已到了邵伯湖边，请大家一起来看一看邵伯湖的平面示意图，分小组选择喜欢的...