- 14.46 KB
- 2023-12-20 16:30:02 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是孩子们比较喜欢的一则寓言故事，它以生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。在本节课的教学中，我紧紧围绕低年级识字教学这一重点和理解感悟课文这一主线展开教学，力求让孩子们能学有所得，乐有所悟。一、激发兴趣，灵活识字《小学语文新课标》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学方法。”在这种识字教学理念的指导下，我是这样引领孩子们学习生字“沿”的：
首先，我创设了这样的教学情境：“大家看，老师黑板上画的这口井就是青蛙的家，谁能找到井沿在哪里呢？”，在孩子们借助图画直观理解了“沿”就是指物体的边缘这层含义后，我充分利用课堂上的现有资源——桌沿，让孩子们动手指一指、摸一摸，从而加深了对“沿”内涵的感知，最后，我适时拓展课外资源，让孩子们结合生活经验积累帽沿、床沿、河沿等词语，以此达到举一反三、触类旁通的学习效果；再如为了让学生能透彻地理解“际”的含义，我采用了寓画图和字理为一体的方法，有效地激发了学生探究字源的兴趣，首先我在黑板上画了一条地平线，上面有两座小土坡，并告诉孩子们古人就用这幅图表示凸出地面的高地，后人把这图竖起来就变成了左耳刀，所以左耳刀表示的意思是高地，由此推出“际”字的本义是指两堵墙相合时的缝隙，后来人们用它形容边缘的地方。听到此处，孩子们不禁恍然大悟、茅塞顿开，仿佛在他们的眼前又多了一条通往汉字王国的光明大路……二、多法并用，悟情明理新课标要求，语文课程一定要引导学生掌握语文学习的方法，而我国的教育家叶圣陶先生也曾告诉我们：“教是为了不教。”由此可知，教师教学的最终目的是为了让孩子们能够达到“自能读书，不待老师讲”的境地，这样的自学能力不是一蹴而就的，要在老师的循循善诱下和孩子们的探索实践中逐步习得的。就本课而言，在指导孩子们掌握理解课文关键语句的方法和如何能有感情进行朗读方面，我进行了积极地探索和尝试，也收到了意想不到的惊喜。教学中，为了能让孩子们体会到小鸟眼中的天到底有多大，我抓住了“无边无际”和“一百多里”这两个关键词来引领学生感悟理解。首先，在孩子们从字面上理解了“无边无际”的含义后，我便把他们的视野拓展到生活中，想想生活中还有什么是无边无际的，孩子们结合见闻纷纷举例，此时，我顺势播放这些无边无际的壮美景象的图片，欣赏着优美的景色，孩子们不约而同地发出声声赞叹，就在这样直观形象的视觉冲击中，孩子们不仅领略了“无边无际”的画面美，更提升了理解词语的能力；而为了化解“一百多里”这个抽象的数字给孩子们的阅读带来的障碍，我更是巧妙地引入了大家熟悉的事物——操场来帮助理解，课上，我让他们大胆地进行猜测：我们学校的操场一圈是300米，那一百多里大概是多少圈呢？就在孩子们兴致勃勃地猜测中，我公布了惊人的数字——160多圈，
这时孩子们都倍感震惊，我深信在震撼之余，联系生活、大胆猜测的解词方法早已根植与孩子的心田了。除此之外，为了加深孩子们对故事寓意的理解，我采用了情境朗读法和角色体验法来进行朗读指导：在感受天之大时，我创设了生动美妙的情境——在优美舒缓的旋律之中，孩子们都变成了自由翱翔的小鸟，随着课件播放的图片，他们飞过了美丽的高山，穿越了广阔的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……这多姿多彩的世界令孩子们痴迷陶醉，这种丰富真实的角色体验让他们领悟了小鸟眼界的开阔，进而为理解故事的寓意做好铺垫。当然，在本节课的教学中也存在一些问题，比如授课内容太紧密，剥夺了孩子们质疑和思考的空间；由于太过追求课堂教学的效率，而忽视了对个别学困生的关注与鼓励等，记得有人说过：“教学永远是一门遗憾的艺术。”但正因如此，我们才不会停下反思求索的脚步……
首先，我创设了这样的教学情境：“大家看，老师黑板上画的这口井就是青蛙的家，谁能找到井沿在哪里呢？”，在孩子们借助图画直观理解了“沿”就是指物体的边缘这层含义后，我充分利用课堂上的现有资源——桌沿，让孩子们动手指一指、摸一摸，从而加深了对“沿”内涵的感知，最后，我适时拓展课外资源，让孩子们结合生活经验积累帽沿、床沿、河沿等词语，以此达到举一反三、触类旁通的学习效果；再如为了让学生能透彻地理解“际”的含义，我采用了寓画图和字理为一体的方法，有效地激发了学生探究字源的兴趣，首先我在黑板上画了一条地平线，上面有两座小土坡，并告诉孩子们古人就用这幅图表示凸出地面的高地，后人把这图竖起来就变成了左耳刀，所以左耳刀表示的意思是高地，由此推出“际”字的本义是指两堵墙相合时的缝隙，后来人们用它形容边缘的地方。听到此处，孩子们不禁恍然大悟、茅塞顿开，仿佛在他们的眼前又多了一条通往汉字王国的光明大路……二、多法并用，悟情明理新课标要求，语文课程一定要引导学生掌握语文学习的方法，而我国的教育家叶圣陶先生也曾告诉我们：“教是为了不教。”由此可知，教师教学的最终目的是为了让孩子们能够达到“自能读书，不待老师讲”的境地，这样的自学能力不是一蹴而就的，要在老师的循循善诱下和孩子们的探索实践中逐步习得的。就本课而言，在指导孩子们掌握理解课文关键语句的方法和如何能有感情进行朗读方面，我进行了积极地探索和尝试，也收到了意想不到的惊喜。教学中，为了能让孩子们体会到小鸟眼中的天到底有多大，我抓住了“无边无际”和“一百多里”这两个关键词来引领学生感悟理解。首先，在孩子们从字面上理解了“无边无际”的含义后，我便把他们的视野拓展到生活中，想想生活中还有什么是无边无际的，孩子们结合见闻纷纷举例，此时，我顺势播放这些无边无际的壮美景象的图片，欣赏着优美的景色，孩子们不约而同地发出声声赞叹，就在这样直观形象的视觉冲击中，孩子们不仅领略了“无边无际”的画面美，更提升了理解词语的能力；而为了化解“一百多里”这个抽象的数字给孩子们的阅读带来的障碍，我更是巧妙地引入了大家熟悉的事物——操场来帮助理解，课上，我让他们大胆地进行猜测：我们学校的操场一圈是300米，那一百多里大概是多少圈呢？就在孩子们兴致勃勃地猜测中，我公布了惊人的数字——160多圈，
这时孩子们都倍感震惊，我深信在震撼之余，联系生活、大胆猜测的解词方法早已根植与孩子的心田了。除此之外，为了加深孩子们对故事寓意的理解，我采用了情境朗读法和角色体验法来进行朗读指导：在感受天之大时，我创设了生动美妙的情境——在优美舒缓的旋律之中，孩子们都变成了自由翱翔的小鸟，随着课件播放的图片，他们飞过了美丽的高山，穿越了广阔的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……这多姿多彩的世界令孩子们痴迷陶醉，这种丰富真实的角色体验让他们领悟了小鸟眼界的开阔，进而为理解故事的寓意做好铺垫。当然，在本节课的教学中也存在一些问题，比如授课内容太紧密，剥夺了孩子们质疑和思考的空间；由于太过追求课堂教学的效率，而忽视了对个别学困生的关注与鼓励等，记得有人说过：“教学永远是一门遗憾的艺术。”但正因如此，我们才不会停下反思求索的脚步……