部编版道德与法治二年级上册《14家乡物产养育我》教学反思（两篇） 4页

部编版道德与法治二年级上册《14家乡物产养育我》教学反思一
教学目标设置指向学生学习中的难点，使教学真正满足学生的实际学习需要，具有针对性与实效性。课前对学生学习需要的充分了解，是我们制订教学目标的重只要依据之一。难点问题的把握，与学生的学习能力和视里野有关，因而难点的确定要考虑学生实际，灵活把握.了解家乡产什么，不是让学生如数家珍地报出一串家乡物产的名称，而是需要指导学生深层次地从制作方法、用途、特别之处、令人骄傲的地方等方面了解这一家乡物产。在收集资料及与同伴的分享中，只有让学生感受到家乡物产丰富，才能产生对家乡物产的喜爱之情。因此指导学生了解家乡物产是学生开展课前调查的重要内容。品德课堂不能拘泥课内，还需要前延和后展。我们在设定教学目标时常常只关注课堂教学目标，而忽略了课堂延伸活动目标。这样就会导致延伸活动的开展因为随意性和无目的性而效果较差。因而根据学生的学习需要，设定好延伸活动目标同样非常重要。但课外延伸活动的开展要根据学校和学生的实际，把握好规模。执教本课时，"千人糕"的内容对于低年级学生来说是一个难点，因为低年级学生的生活范围有限，生活经验缺乏，并不知道家乡物产是怎么来的。那么，如何引导他们体悟到养育我们的家乡物产是家乡自然资源与人的勤劳智慧的结合，从而激发他们更加热爱家乡物产的情感呢?教学中可尝试通过探究活动引导学生发现和体悟。首先以教材中"千人糕"为例，先向学生展示家乡常吃的年糕，询问学生是否知道年粒是用什么做出来的。学生有的说是米，有的说是面，还有的说放了糖。我在黑板上写下了"米""糖"，接着又问，米和糖又是怎么来的呢?学生说是稻谷和甘蔗变成的。我继续追问∶稻谷和甘蔗又是怎么来的呢?有的学生说是农民伯伯从一棵棵秧苗开始种出来的。这时，我指着黑板上的"秧苗一稻谷（米）一甘蔗（糖）一糕饼"，对学生说，我们一起来研究一下这当中会有哪些人的劳动。学生开始讨论、交流。此刻，学生真切地感受到了一块千人糕倾注了那么多人的勤劳和智慧。随后，我引导学生按照刚才探究的方式，让学生根据提供给每个小组的图片，探究家乡物产中凝聚着哪些人的劳动，并在纸上做简单记录。学生也许并不清楚物产加工的每一个细节，也许他们会漏掉很多人的劳动，但是这些都不重要，重要的是他们感受到了物产加工的不易，感受到了家乡人的勤劳与智慧。这些真切的体验会深深刻进学生的心灵并化作真实的情感与行动。
总之，充分利用教材范例，引领学生走进广阔的生活世界。教材在编写上对如何帮助学生建立对家乡物产的情感有细致的指导范例。教学中，可充分利用教材范例，指导学生阅读课文，明白如何去了解家乡物产。通过参观、寻访、调查、采访等活动，引领学生走进广阔的生活世界，感受物产的丰富与可爱。细致发掘生活细节，引导学生体会密切的生活联系。引领学生与家乡物产对话，产生情感共鸣是本课教学最大的难点。教师在教学中要让国景卡心学生从实际生活中的日常细节去感受物产与自己生活的直接关系。而家乡物产与家乡走向富裕的关系，以及家乡特产对家乡人特别的意义，是学生较难领悟的。教师可以通过插放视频，收集数据材料，开展承访等活动帮助学生获得认识，从而产生对家家乡的感恩之情。部编版道德与法治二年级上册《14家乡物产养育我》教学反思二
本课时，我觉得"千人糕"的内容对于低年级学生来说是一个难点，因为低年级学生的生活范围有限，生活经验缺乏，并不知道家乡物产是怎么来的。那么，如何引导他们体悟到养育我们的家乡物产是家乡自然资源与人的勤劳智慧的结合，从而激发他们更加热爱家乡物产的情感呢?教学中可尝试通过探究活动引导学生发现和体悟。首先以教材中"千人梯"为例，先向学生展示家乡常吃的年糕，询问学生是否知道年糕是用什么做出来的。学生有的说是米，有的说是面，还有的说放了糖。我在黑板上写下了"米""糖"，接着又问，米和糖又是怎么来的呢?学生说是稻谷和甘蔗变成的。我继续追问∶稻谷和甘蔗又是怎么来的呢?有的学生说是农民伯伯从一棵棵秧苗开始种出来的。这时，我指着黑板上的"秧苗一-稻谷（米）-甘蔗（糖）一糕饼"，对学生说，我...