小学部编版二年级下册道德与法治《13、 我能行》第二课时说课稿 4页

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小学部编版二年级下册道德与法治《13、我能行》
第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第二课
时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、
说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本节课聚焦学生自信心的呵护与培育。在第一课时引导学生发现“不 行之处"
的基础上，感知大家都有需要再努力的地方，树立“今天还 不行，明天可能行"的
发展观，通过互相帮助，鼓舞起学生的自信。
二、学情分析
经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达
到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了
习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自
己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.知识与技能：
学生能欣赏自己的优点和长处，能看到自己的成长和进 步。
2.情感态度价值观：
帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足， 愿意付出努力去不断
进取，取得更大进步。

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3.行为与习惯：
教育学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。
4.过程与方法：
对在班集体中比较默默无闻、常常被人忽视的同学，更 要引导大家去观察、
发现和赞美他们身上的闪光点，帮助他 们获得更多的自信。
四、教学重难点
教学重点：
能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和 进步。
教学难点：
正确对待自己的不足，并努力进步。
五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代
教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
活动一：我也能行
导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，它
很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，让我
们一同欣赏吧！
1．我们的课本剧
（1）全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；

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（2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？
（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？
（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的
地方，从中选取了三个，你会对他说什么？
小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像小
猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！
2．他们还不行
（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不下
来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。
（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？
小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！（粘
贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。”
3．谁会真的行？
（1）阅读课本第 53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会真
的行呢？
（2）全班指名交流。
总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘贴
板书）“不能只说行，努力才能行。”
活动二：听书里的故事讲自己的故事
导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？
1．一起听故事《大脚丫跳芭蕾》
2．指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？
3．分享自己大拇哥背后的故事
（1）指名交流：

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（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。
（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向
这些同学学习什么呢？
总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写在
纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？
活动三：提前送给自己大拇哥
导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！
1．全班填写提前送给自己的大拇哥名片
2．自读填写好的大拇哥名...